Вася избегал зрительного контакта и общения с мамой, убегал на улице, словно не слышал ее. В детском саду ему было тяжело: затыкал уши, замыкался или выглядел уставшим. Истерики в общественных местах было сложно купировать, что вызывало болезненные замечания окружающих и усиливало чувство вины матери. Отбиваться от этих замечаний не было сил. Несмотря на прогнозы специалистов о том, что Вася заговорит к 3 годам, произошел откат в развитии речи.

Постановка диагноза принесла облегчение, но не дала объяснений. Врачи отмечали прекрасный слух Васи, и родители заметили его любовь к музыке и интерес к музыкальным инструментам. Однако он иногда пугался громких звуков и пытался остановить маму, когда она пела, закрывая ей рот рукой.

На первой диагностике Вася показал интерес к общению и игре в рамках своих интересов. Был налажен хороший контакт. Он проявлял интерес к музыкальным инструментам, но избегал долгого звучания. Был проведен анализ его развития, слуховых и музыкальных особенностей.

Было решено продолжить занятия музыкальной терапией в подходе DIRFloortime, включающие игры с Васей и родителями с использованием музыки, а также онлайн-консультации с мамой для разбора индивидуальных особенностей Васи.

Настроение Васи было нестабильным, и общение строилось с учетом его состояния. Когда он уставал, его слуховая чувствительность повышалась, и он нуждался в телесном контакте. Вася не поворачивал голову на голос мамы и пробегал мимо нее, не замечая. Основные усилия были направлены на налаживание его общения с мамой и реакции на нее.

Были придуманы игры, которые ему нравились. В одной из них мама звала Васю, стоя на другом конце зала, и он "самолетиком" летел к ней, глядя в лицо и смеясь, а в последний момент отворачивался и падал в ее объятия. В игру включился и папа.

Вторая игра заключалась в залезании на высокую скамейку лицом к стене. Мама звенела колокольчиком, подзывая Васю, и он радостно поворачивал голову и летел к ней "самолетиком".

Усложнением стало исчезновение мамы под покрывалом. Васе нужно было не только повернуть голову на звук и имя, но и найти маму в пространстве. Он научился этому.

Дома Вася стал проявлять больше привязанности и желания общаться с родителями. Они использовали простые игры, помогающие ему общаться и лучше обрабатывать звуки, включая речь.

На следующем этапе родители стали создавать препятствия в игре, чтобы стимулировать использование жестов и речи. Прежде чем "самолетик" летел к маме, его спрашивали "где мама?" или "куда лететь?", и он отвечал жестом или словом.

Вася любил играть под музыку, и постепенно адаптировался к звукам разной громкости, контролируя этот процесс. Его слуховая гиперчувствительность снизилась, и он смог посещать шумные места без стресса. За 4 месяца работы он начал замечать маму, смотреть ей в лицо, откликаться на имя, активно общаться с родителями, перестал бояться шумных мест, начал использовать простые жесты и слова.

Это последовательная работа, основанная на слуховых особенностях и этапах развития ребенка. В отличие от обычной игры, она имеет конкретные задачи: понимание особенностей слуха, факторов, тормозящих развитие речи, способов помощи, адаптации общения и снижения стрессовой реакции на звуки.